sábado, 12 de maio de 2012

"SE EU FOSSE UMA PLANTA..."



     Seria um embondeiro! Árvore símbolo do continente africano.

     Todos procurar-iam a minha sombra, viajantes, perdidos, tribos e animais, até mesmo os de grande porte e fortes.
 Com as páginas superiores das minhas folhas procurar-ia os raios de luz do sol da savava.
No limbo das minhas pequenas folhas  coleciono tantas lendas quanto a minha longevidade, que pode ser centenária ou até mesmo milenar, como muitos acreditam. É que se tivesse um limbo extenso, teria mais poros e transpirar-ia mais, mas também assim perder ia muitas das histórias que vou guardando no cerne do meu tronco.



O meu tronco grande e majestoso serviria de inspiração para grandes obras de arte. As minhas raizes longas procurar -iam a água, tão escassa nestas regiões.

        Sou nativa  da ilha de Madagascar. Segundo consta,  era muito vaidosa e vivia  gabando me de minha linda folhagem. Por este motivo, fui castigada pelos deuses que me viraram de cabeça para baixo, deixando apenas as minhas raízes aparentes.


   Hoje em dia tenho uma copa muito modesta,mas ainda sou um 'embondeiro'!

     Mito e crendices à parte, o fato é que nós os embondeiros, somos um ícone incontestável da história e quotidiano do povo africano, que por causa dessa convivência através dos anos, inventou inúmeras formas de nos utilizar, como por exemplo, transformando-nos em cisterna para épocas de seca, sepulturas, prisões e até celeiros. Em algumas regiões, somos considerados intermediários entre Deus e os homens, e por isso diversos rituais sagrados são realizados junto a nós.

'Falar' em nós, também temos nós e entre nós cabe tanta escrita etantas histórias de tribos e tabancas de África e do mundo inteiro...
Entre os diversos artistas que já nos utilizaram como fonte de inspiração, está Saint-Exupéry, autor do livro O Pequeno Príncipe. Na história, os embondeiros de tanto crescerem, destroem o pequeno planeta do protagonista.


Texto da Professora com adaptações do blog: http://africarte.wordpress.com/tag/embondeiro/

PEDI VOS UMA COMPOSIÇÃO COM UM MÁXIMO DE 30 LINHAS COM UM PRAZO DE 8 DIAS. AQUI SEGUE UMA COMO INSPIRAÇÃO. FAZ A TUA.

 NOTA: Como não sabia muito sobre o embondeiro, fui pesquisar algumas coisas. Tive o cuidado de 'falar' alguma coisa da matéria de ciências que demos, pois esse é um dos objetivos do trabalho.
Boa criatividade com a tua imaginação.
BOM TRABALHO!
A professora.
a 9 de maio de 2012

sábado, 28 de abril de 2012

Fatores que influenciam a germinação- atividade experimental

Experiência de laboratório:

 foto, fonte:cienciasnaturaisavm.blospot.com

A seguinte experiência tem como objetivos observar as variações dos fatores ambientais na germinação e crescimento de uma planta.
Foi simplificada de modo a que sejas tu, a conduzir a experiencia, sozinho. Podes no entanto, ter a ajuda dos teus pais, outro familiar ou amigo.
Foi te dado (e aos teus colegas) algumas sementes de soja verde da China. Assim, todos podem estudar o comportamento da mesma planta em sua casa.

Enunciado dado na aula:

Experiência de laboratório:

1- Materiais:
Sementes de soja ou de feijão, algodão seco e algodão húmido; tampas de garrafa (para substituíres os vidros de relógio que talvez não tenhas em casa...); etiquetas e caneta.
Para registo de observações: caderno com o quadro em anexo, máquina fotográfica ou telemóvel com camara, lupa, ...

2- Procedimento:

  2.1- Marca com uma etiqueta, as tampas do seguinte modo:
2.2- Em A, coloca uma semente o topo do algodão húmido;
     
         Em B, coloca uma semente no interior do algodão seco;

         Em C, coloca uma semente no interior do algodão húmido.

2.3- Coloca as 3 tampas junto a uma janela, para que possam apanhar a luz solar,

3- Observações:
- Vai registando  que acontece diariamente durante cerca de 12 dias.
               
Repara o que acontece por exemplo, ao fim de 3 a 5 dias.
Regista com observações escritas, desenhos, esquemas e fotos.

Não te esqueças de legendar o número de dias, após o dia em que semeaste.

Nº de dias após                     Situação A                     Situação B                 Sitaução C        Outras obs:colocação da

semente no algodão.


















10º

11º

12º


4- CONCLUSÕES:

 Retira as tuas conclusões. Confronta os teus resultados na aula e fora dela, com aqueles obtidos pelos colegas. Esclarece as dúvidas coma a professora, depois de teres lido sobre o assunto.
 



FIM DA EXPERIÊNCIA

Atenção: Apesar de a realizares em casa, não deixa de ser uma experiência de laboratório. (o teu laboratório- será o sítio onde realizas a tua experiência).
Bom trabalho!

A prof.

PESQUISA 7 - O QUE SÃO HORTAS URBANAS?

Na pesquisa 7 pede-se: O que são hortas urbanas? Será que existe alguma na grande área metropolitana de Lisboa?

Prazo mínimo: 8 dias atribuído. Para ser entregue numa folha à parte. Depois de corrgida e analizada em turma, vai para o portefólio do aluno, como aliás já é habitual.

 FOTO - FONTE: amigosdobotanico.blogspot.com


terça-feira, 17 de abril de 2012

O mundo das plantas- diário das aulas

            








































Olá!




No mundo maravilhoso das plantas, já estudamos as plantas com Flor, a raiz, as suas funções e a sua constituição (morfologia). também estudamos os diferentes tipos de caules e suas principais funções.



Foi interessante, saber que os caules lenhosos podem apresentar anéis com zonas claras e outras zonas de cor escura. Sabemos que correspondem, respetivamente, ao crescimento na primavera e no outono. De inverno, o crescimento normalmente é quase nulo... Percebe-se! Afinal, as condições climáticas não são  as melhores...
   Os caules herbáceos, conseguimos parti-los com a unha...
                                      

Entretanto estudamos as folhas; suas principais funções e a sua constiuição. Atenção que há turmas (nas metades) que já iniciaram as auals teórico-práticas. Para tal utilizamos uma pequena ficha de apoio para trabalharmos com o colega. Claro que temos sempre a professora por perto. O pior, é quando o tempo está mais feio ou então quando os colegas se portam mal, na sala de aula... Não há saída ao exterior para ninguêm. O que é uma pena. Portanto, toca de portar bem.

                                                                          

     Estudamos a flôr. Há flores completas e flores incompletas. Diz-se incompleta, quando existe a falta de alguma peça floral. Também estudamos as flores hermafroditas, que são nada mais do que, flores com ambos os orgãos sexuais, ou seja, o masculino- o androceu - o conjunto de estames e o Gineceu- o carpelo, ou o conjunto de carpelos (se a flor tiver mais do que um carpelo).
    
A professora tem pedido  desenhos e esquemas de folhas, caules, raizes, flores. Estamos a aprender também, utilizando a memória visual, ao estudarmos novamente fora da sala de aula...
       Sugestão:  (Faz a legenda deste feto)

                        (imagem de : google.pt)
                                      
     Alguns de nós já iniciaram o estudo das plantas sem flor.

     Foi giro, porque a professora contou-nos uma história: A história da terra há muito tempo atrás, muito antes do aparecimento dos dinossaúrios. Quase sem  a camada de ozono (O3;  3 atómos de oxigénio) e com a existencia de lagos e lagoas. Ora, nesses lagos, apareceram as primeiras formas de vida. E no caso das plantas, apareceram primeiro, as mais simples. Assim, as mais simples, seriam os musgos, seguidos dos fetos, dos fetos arbóreos e depois  por outras gimnospérmicas. Sabemos que os pinheiros e os sobreiros, são exemplos, de plantas gimnospérmicas, ou seja, de plantas (de grande porte) sem flor. Ficamos a compreender porque é que os musgos e os fetos, precisam de viver em ambientes mais húmidos e sômbrios. Também compreendemos com mais  facilidade, porque é que os musgos, ou briófitas, são mais simples, tendo rizóides em vez de raízes, caulóides, em vez de caules e filóides, em vez de folhas.

       Os musgos e fetos têm esporos. Acontece, porém que, os musgos têm nos, numas estruturas chamadas de cápsulas, enquanto, os fetos têm nos, nos esporângios ou soros.

     Não é tudo, vamos agora aprender como os fatores do ambiente, como a humidade, a temperatura e a luz podem influenciar a vida e o comportamento das plantas, tal como estudamos no caso dos animais.

      A professora diz que tem mais surpresas agradáveis com relação ao mundo das plantas. Quais serão?


  Só na presença de água, os fetos conseguem reproduzir-se...
 Fetos arbóreos ou sambambaias - plantas sem flor


             
 platycerium superbum
Morfologia do musgo - Briófita - planta sem flor
                                                                                                                   
               
 Araucárias- plantas sem flor

imagem de: http://biologiavivaliceu.blogspot.pt/

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Plantas com flor- A flor
                                    
                           
                                                 
Flor hermafrodita 

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                                         nervuras nas folhas- tubos condutores de seivas.
Palminérvea   
                

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NOTÍCIA SOBRE O MUNDO VEGETAL...

 A floresta situada na Mongólia ficou preservada devido a cinzas vulcânicas


2012-02-22


Floresta do começo do Pérmico

Uma floresta com 300 milhões de anos, que se manteve conservada debaixo de cinza vulcânica, foi agora desenterrada no norte da China. Com uma extensão invulgarmente grande, este sítio fóssil permitiu a reconstrução da composição botânica e da estrutura de uma floresta do Pérmico.
   A floresta estava num terreno pantanoso, semelhante a uma turfeira actual, e era composta por plantas de grandes dimensões e fetos arbóreos. A vegetação era muito pouco semelhante à actual. Naquela altura, as coníferas actuais e as plantas com flor ainda não existiam. O estudo, realizado por investigadores chineses e norte-americanos, está publicado na «PNAS».

Para continuar aler sobre este assunto aceder a       http://www.cienciahoje.pt/34
 
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Sistema inovador permite detectar fogos em tempo real


“FireTrack” foi desenvolvido em Coimbra

2011-07-27



Ao detectar condições potenciais de incêndio, o "FireTrack" comunica imediatamente a situaçãoUm sistema de detecção de incêndios em tempo real, baseado em redes de sensores sem fios associadas a outras tecnologias de comunicação e gestão da informação, foi criado, em Coimbra, por uma parceria liderada pela empresa MediaPrimer.




Caracterizado como “um sistema inovador de detecção de incêndios em tempo real”, o “FireTrack” baseia-se em redes de sensores sem fios, comunicações por GSM (SMS) com os clientes e por TCP/IP com o servidor central e num sistema de gestão de toda a informação - segundo a empresa com sede em Coimbra.

“Ao detectar condições potenciais de incêndio, ou uma ignição, o ‘FireTrack’ comunica imediatamente a situação aos clientes do sistema, que poderão ser as autoridades competentes, o que vai permitir uma resposta mais rápida e, consequentemente, mais eficiente”, adiantou José Carlos Teixeira, CEO da MediaPrimer - Tecnologias e Sistemas Multimédia, que disse hoje à agência Lusa que os sensores consistem em “pequenas cápsulas de forma cilíndrica que se metem na terra”.



Para continuar a ler, aceder: http://www.cienciahoje.pt/34
 
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Bactérias que vivem nos musgos das árvores são mais efectivos a fixar o nitrogénio do que as que se encontram no chão


2011-06-09


                                                              

Carvalho antigo coberto de musgo

     Num novo estudo dirigido por Zoë Lindo, do Departamento de Biologia da Universidade de McGill, e Jonathan Whiteley, do mesmo departamento, mostra-se que as árvores mais antigas e maiores podem ser muito importantes para ajudar as florestas a crescer.



Estes resultados, publicados na revista «Plant and Soil», sublinham a importância das árvores mais antigas nas florestas de clima temperado. A interacção entre árvores velhas, musgo e cianobactérias contribui para a dinâmica de nutrientes de uma forma que pode sustentar a produtividade a longo prazo dessas florestas.

Para continuar a ler, aceder: http://www.cienciahoje.pt/34






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quarta-feira, 22 de fevereiro de 2012

Sugestões de páginas, esquemas, figuras, pequenos apontamentos e videos sobre metamorfoses




metamorfoses nos animais


http://www.infoescola.com/biologia/metamorfose/

metamorfose na libelinha video


METAMORFOSE

Existem dois tipos de distintos de desenvolvimento após o nascimento:



1-Direto: os animais já nascem com a forma definida, sendo muito semelhante ao adulto de sua espécie.

2-Indireto: os animais nascem diferentes do adulto de sua espécie, sofrendo assim metamorfose.

Existem diferentes tipos de metamorfose. Uma delas está relacionada à mudança de habitat ou de hábitos. Isso acontece com muitos anfíbios e insetos, como por exemplo, a libélula que na  fase prematura vive exclusivamente na água, tornando-se um ser 'voador' na sua fase adulta. Os anuros (como sapo, rã e perereca), no início são denominados de girinos e vivem exclusivamente no meio aquático. Mudam radicalmente de aparência na sua fase adulta, passando a viver também no meio terrestre. é por isso que se chamam de anfíbios. Alguns invertebrados aquáticos nadam livremente no início da vida, passando a fixar-se  num substrato onde passam o resto da vida.


                                                   




                                    Fonte:   http://lagartaouborboleta.blogspot.com/2009/09/metamorfose.html
                              
Fonte: http://tic-tacteando.blogspot.com/2011/05/ra.html





Apresenta metamorfose completa ou incompleta? Porquê?



Esquema: metamorfoses   Fonte:  professora





E agora só para te divertires, porque também é preciso!

PESQUISA 5 - Descobre pelo menos 2 animais que... (reprodução sexuada)

Alguns dos melhores trabalhos de pesquisa entregue atempadamente e minimamente organizados.
Parabéns!








Simão, nº 18, 5.º H

OBSERVAÇÕES:
Ter em atenção às pesquisas feitas nas páginas da língua portuguesa nas páginas: br/ . Emendar para o português, tal como nós  escrevemos.

terça-feira, 7 de fevereiro de 2012

Notícia: Milhares de peixes mortos junto ao paredão da barragem no Alentejo...

FONTE: http://dianafm.com/index.php?option=com_content&view=article&id=26312:arraiolos-milhares-de-peixes-alguns-mortos-aparecem-junto-ao-paredao-da-barragem-do-divor&catid=19:alentejo&Itemid=44
peixes mortos



"Praça da República, com os deputados Pedro Lynce, João Oliveira e Carlos Zorrinho. Terça-feira às 18:00. .Arraiolos: Milhares de peixes, alguns mortos, aparecem junto ao paredão da barragem do Divor


Quarta, 01 Fevereiro 2012 09:26

Milhares de peixes, alguns mortos, têm aparecido nas últimas semanas junto ao paredão da barragem do Divor, no concelho de Arraiolos.

Segundo o vereador da Câmara de Arraiolos Francisco Fortio, a maioria dos peixes “não está a morrer”, mas “está à superfície”.

A situação foi detetada há cerca de três semanas pela Associação dos Regantes e Beneficiários do Divor.

O Serviço de Protecção da Natureza e do Ambiente (SEPNA) da GNR e a Administração da Região Hidrográfica (ARH) do Tejo já estão a par da situação. "


Excerto de noticia no blog: http://acincotons.blogspot.com/2012/01/peixes-mortos-na-barragem-do-divor.html
“...Os peixes estão todos amontoados, à superfície, com a boca fora de água. Mas o certo é que, se os tentarmos apanhar, fogem”, acrescentou.Fonte da GNR confirmou à Lusa que o SEPNA está a acompanhar o “problema” e detetou “algumas centenas de peixes mortos, sobretudo carpas e pimpões”, tendo alertado “há cerca de oito dias” as entidades competentes sobre a matéria.


A Lusa constatou no local que uma grande quantidade de peixes, sobretudo carpas e pimpões, está concentrada na zona do descarregador da barragem.

O vereador da Câmara de Arraiolos disse que “o veterinário municipal tem feito o acompanhamento quase diário do problema” e que o município está a aguardar indicações das autoridades. (LUSA)..."

***
Excertos de notícias sobre o aparecimento de peixes mortos de que vos falei na aula.
Leiam mais sobre o assunto e descubram o que realmente está a causar esta situação.
Bom trabalho detetives!

A professora

Parto da baleia - video


Da  internet/reprodução animal

REPRODUÇÃO NOS ANIMAIS - O QUE DEVES SABER

- O que é a reprodução?
- Para que serve? Objetivo; finalidade?
Tipos de reprodução- Sexuada e assexuada.
O que acontece em cada tipo de reprodução: sexuada e assexuada.
   Assexuada: Alguns animais com reprodução assexuada. Termos como gomos, parte do corpo com núcleo.
   Sexuada:
- O que entendes por dimorfismo sexual? Alguns animais que apresentam dimorfismo sexual e outros que nãoa presentam.
- Quais os principais comportamentos dos animais durante a reprodução?
- Tipos de sinais emitidos? Porquê? (sinais visuais, odoríferos e auditivos)
- O que entendes por parada nupcial?
- Na reprodução sexuada, os seres têm desenvolvimento diferente desde do ovo até ao nascimento:
        - Vivíparos, ovíparos e ovovivíparos. (o que são? alguns exemplos; como se desenvolvem? 
                                                                  Semelhanças e principais diferenças entre eles).
- Nos animais vivíparos: O que se entende por acasalamento? fecundação) ? (óvulo e ovo) O que se entende por gestação? O que é e como é formado o útero?
     Ter uma ideia de que diferentes animais têm diferentes tempos de gestação.
- Nos animais ovíparos, saber o que se entende por postura, incubação e eclosão.
- Alguns exemplos de animais ovovivíparos. Saber explicar sumariamente porque é que eles são designados por ovovivíparos. (ex, a cobra, ...).
- Relação entre o número de ovos que uma espécie coloca no exterior e o seu comportamento após essa postura.  Porque é que uns progenitores*abandonam e outros cuidam dos seus filhotes?
- Será que em todas as espécies é sempre a mãe que cuida das crias?
- O que são metamorfoses?
   Porque se diz que certos animais têm metamorfose completa e outros, têm metamorfose incompleta?
- Saber identificar as principais fases de transformação da rã e de um inseto, ex. a joaninha ou a borboleta.
- Recordar de que a metamorfose também é outra estratégia (comportamento) dos animais para melhor se adaptarem ao seu meio e sobreviverem...

* os pais.

Atenção: Se sabes tudo isto, estás de parabéns. Se tens alguma dúvida, procura a tua professora e esclarece-as. Lê e explora as imagens do teu manual com calma e com gosto. Exercita os teus conhecimentos, respondendo  às questões do manual e da caderno de atividades. Procura esta matéria nos livros, vê imagens, videos e lê sobre este tema nos livros e na internet.
Dica: A super interessante e a visão junior costumam trazer artigos muito interessantes sobre as amtérias que dás este ano nesta disciplina!
- Tenta sempre que possível, compreender, relacionando os factos. A natureza é fantástica. Tudo tem uma razão de ser. Descobre! Para tal, está com atenção nas aulas, Lê, pesquisa, informa-te. Acompanha com entusiasmo a exploração das imagens e de pequenos textos do teu manual e do caderno de atividades. Ouve os teus colegas com atenção, quando estes expõem as informações de que dispõem ou que entretanto, pesquisaram e querem partilhar com o resto da turma.

Bom trabalho!
A professora.

PESQUISA 5 - Para que a reprodução sexuada se realize é necessário... Descobre pelo menos...

PESQUISA 5 -  "Para que a reprodução sexuada se realize, é necessário a presença de um macho e de uma fêmea. No entanto, existem espécies de animais em que, o  individuo modifica o seu sexo para se reproduzir".
DESCOBRE PELO MENOS, DOIS (2) DESSES ANIMAIS E EXPLICA SUMARIAMENTE O QUE LHES ACONTECE.

NOTA:
Pesquisa pedida no dia 31 de janeiro. A entregar no dia 14 de fevereiro. Pesquisa e sumariza a informação. Tenta que essa informação não seja um 'copy-paste'   de trabalhos que encontres nas páginas da net, como já te foi explicado nas aulas.
    
     Não te esqueças de que também deves trazer nessa aula, (dia 15/2 para o 5.ºH e dia 14/2 para o 5.º D e 5.º E), a ficha do animal favorito em estudo que te foi dada em setembro. 
Como  deves recordar, terás um 1 minuto para apresentar algo interessante sobre o animal que estudaste ao longo destes meses, conforme o tema da diversidade animal explorado nas aulas, desde então.
     Alguma dúvida que surja, deves esclarecer.
Bom trabalho!
A professora
    

Reprodução sexuada - Diferentes tipos de animais de acordo com o seu desenvolvimento

segunda-feira, 23 de janeiro de 2012

Orientações para o estudo da matéria sobre a reprodução nos animais

a) O que é a reprodução?                     Página 56 do teu manual.

b) Qual o objectivo ou finalidade? (para que serve?)

c) Tipos de reprodução?  

d) Comportamento dos animais durante a reprodução.  Páginas 54 e 55 do manual.

      Acasalamento;  Parada nupcial; sinais emitidos pelos animais para mostrarem ao seu par de que estão prontos para acasalar (ou querem acasalar): Sinais visuais; Sinais auditivos e sinais Olfativos.  (os sinais luminosos, serão então classificados como visuais)

e) Dimorfismo Sexual

f) Animais vivíparos, ovíparos e ovovivíparos.       (páginas 57, 58 e 59)

g) Metamorfoses : Completa e incompleta.  (páginas 60, 61 e 62)
   Termos: Girino; pupa, (casulo), lagarta.

Sugestão: O que está a azul, aconselho- vos a escreverem na forma de esquemas, como já fiz na aula.

Atenção:

                 Alguma dúvida desta ou de outra matéria, falar com a professora.
                Lembra-te de que podes complementar sempre o teu estudo com a realização dos exercicíos  do caderno de actividades. Faz ao teu rítmo, mas não esquecer, que deves preparar para a ficha de avaliação escrita. Lembra-te de que as frases que analisamos na sala de aula e sublinhamos a lápis devem ser passadas para o caderno. Evita fazê- lo na forma de cópia. Só se for mesmo necessário.

Porquê?
Simplesmente, porque ao criares ou passares na forma de definição, esquema ou pergunta e resposta, aprendes melhor! E qualquer pessoa compreende o que queres dizer, nos teus conteúdos do caderno e de outros trabalhos.
Bom trabalho!
A professora

MAIS NOTICIAS DAS AULAS E FORA DELAS...ENTREVISTA DA CAROLINA


Atenção: Faz zoom para leres melhor, o que se diz da Carolina na Visão Junior de janeiro de 2012.

domingo, 22 de janeiro de 2012

Notícias das aulas...

No dia 17 de janeiro, a nossa colega Lia, fez uma apresentação de um pequeno trabalho, sobre o hipopótamo.
Como já haviamos começado a matéria sobre o comportamento dos animais durante a reprodução, a nossa colega falou um pouco sobre todos estes aspetos. Mostrou imagens em power- point; fez as ligações às páginas interessantes onde mostrava este animal e falou -nos sobre aspectos muito interessantes sobre ele. Por ex, muitos cientistas têm no, como um animal herbívoro, mas muitos entendidos, classificam- no como omnívoro.
Nos rios de África, ele tem atacado as pessoas, depois de virar os  barcos onde elas viajam. A saber, parece que elas pensam que as pessaos, são crocodilos, seus grandes inimigos!
A Lia contou - nos muitas outras novidades.
A aula foi muito interessante. Os colegas estavam todos sossegados, como há muito não o faziam. A professora esatava muito contente e bem impressionada com a LIa e com a turma. O colega Edmilson, não parava de elogir a colega.
A Lia tem muito jeito para formadora, para professora. Esperemos que ela continue sempre assim e com certeza ainda muita gente irá ouvir falar dela com  grande apreço.
Bom trabalho Lia!
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Entretanto a Ana Carolina, leu -nos um pequeno texto sobre o macaco- prego e a professora mostrou-nos umas imagens interessantes sobre o seu comportamento alimentar.

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Quem quiser ser mais amigo/a do ambiente, converse com a nossa colega Carolina Pires, ela é uma defensora renhida do ambiente e participa em projectos activamente.
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Quem tiver dificuldades em fazer esquemas pode pedir ajuda a alguns colegas das suas turmas que são muito bons a fazê-lo. Por exemplo, a Maria Inês e a Ana Carolina  de certeza que não se importam de te ajudar. Desde que não estejam ocupadas com as aulas, a estudar ou  a descansar.

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O Afonso trouxe nos uns crânios de alguns animais para a aula para nós observarmos. Ele é muito curioso e atento. Agradecemos a sua atenção.
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O Tomás Araújo tem muito jeito para as artes e também é muito atento como o Afonso e outros colegas.
Na aula do dia 20 de janeiro, trouxe nos um modelo de tubarão martelo feito por ele, a partir de massa de jornais e cola. Estava muto bem feito. Com todos os pormenores. A professora 'gabou-lhe' o trabalho. Ele disse que tinha mais coisas e que no futuro, talvez nos mostrasse.
Bom trabalho Tomás!
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Atenção, pupilos e tutores!

     Tutores procurem os vossos pupilos e vice-versa para estudarem e orientarem os colegas.
     Se precisarem de ajuda, contactem a professora, no fim da aula ou nos intervalos...
Bom trabalho!
Até breve!

NOVOS TERMOS, PALAVRAS E CONCEITOS...

Olá!

Eis alguns dos novos termos e conceitos que aprendeste este ano.
Ao rever, vê se te recordas o que significam.

Sugestão: podes fazer esta revisão com o teu par de estudo ou com o /a teu/tua tutor/a.

Bom estudo!

A prof.

Diversidade
Biologia
Biosfera
Bioma
Biótopo
Simetria
Bilateral, radial (estrelada)Formas: fusiforme; cilíndrica, alongada, esférica, achatada

Extinção
Em vias de extinção
espécie
Vertebrado e invertebrado

mamífero, ave, peixe, anfíbio, réptil
Molusco
Crustáceo


Revestimento
Quitina
carapaça
Bivalve e univalve
Cutícula
pele nua
Muda
impermeável
Locomoção
Reptação
marcha, corrida e salto
Natação
Propulsão
voo
ossos ocos,
sacos aéreos
membrana alar
membrana interdigital
notífago
Tipos de impressão da pata no solo: plantígrado; digitígrado e ungulígrados.

Comportamento alimentar
Dentição incompleta
Dentição completa
Barra ou diastema
Tipos de dentes: incisivos, caninos (sectório ou carniceiro), pré-molares e molares
Regime alimentar
Carnívoro, herbívoro e omnívoro
insectívoro, piscívoro; necrófago, frugívoro, granívoro;
Reprodução
Reprodução sexuada
Reprodução assexuada
Parada nupcial
Sentidos: Visão; olfacto e audição. (sinal luminoso- sinal visão)
Coaxar; Brama (bramar); cacarejar, arrulhar, ...
dimorfismo sexual
...

NOTA: Se te lembrares de mais alguns, escreve ou lembra a professora e recorda- as, com os teus colegas.

DIVERSIDADE NA NATUREZA...



 
     
    

     
    
     



     

IMAGENS DE google.pt/imagens